Malheureusement, ce sont souvent les mêmes élèves qui se proposent pour les effectuer. Il est donc essentiel d’équiper tous les élèves avec une espèce de cadre pour les Recaps. Bien sûr, le cadre en début de collège sera simple et court et il évoluera au fil de l’année et sur l’ensemble de la scolarité. Le … Continue reading “Récapitulons !”
What does a pupil understand when a teacher says, “Learn today’s lesson for next time”? What exactly should the pupil do? Read the work over, copy it out, memorise the new words or expressions, use them in context to produce a message…? Which tools should be used (notebook, textbook, school homework website…)? And how will … Continue reading “Learning to Learn”
Que signifie pour un élève la consigne « apprendre sa leçon » ? Que faut-il faire exactement ? La lire plusieurs fois, la copier, apprendre les mots et expressions nouveaux, les utiliser en contexte pour produire un message… ? Avec quels documents, quels outils (cahier, manuel, site internet de l’établissement…) ? Et comment l’élève saura-t-il qu’il connaît sa leçon ? … Continue reading “Apprendre à apprendre”
Les cartes mentales rompent la linéarité d’une prise de notes traditionnelle. Leurs arborescences et la vision globale qu’elles offrent s’approchent sans doute mieux du fonctionnement de notre cerveau et de son fonctionnement cognitif. Ainsi, l’utilisation de cartes heuristiques (mind maps) en classe d’anglais peut s’avérer un outil de taille, susceptible de séduire les élèves jusque-là … Continue reading “Mind maps : faciliter la compréhension et la mémorisation au collège”